【编者按】为大力弘扬教育家精神，纵深推进师德师风建设，法学与社会学学院组织开展“讲述我的育人故事”活动。全院教师坚守育人初心，扎根课堂教学、社会实践、科研指导、学生服务一线躬身笃行：有的投身基层普法阵地，发挥专业所长助力乡村法治建设；有的深耕教育教学改革，积极探索复合型法治人才培养路径；有的于细微处用情聚力，依托读书会、工作坊赋能研究生科研成长。现将公杰、张霞、王文涛三位老师的育人故事予以刊发，希望全院教职工潜心从教履职，厚植育人情怀，共同书写守志传道、笃行育才新篇章。学院将持续刊载更多教师的育人感悟与动人故事。
其一：以法护航乡村振兴 用情温暖山城大地
法学与社会学学院法学系教师 公杰
自2021年至今我每年暑假均主动带队参加暑期三下乡普法活动，带领"民法典宣讲团"和"反诈先锋队"，连续四年深入重庆市大足区、酉阳县、丰都县、潼南区等几个具有代表性的区县，开展"法治助力乡村振兴"系列行动。团队累计开展普法活动九十余场，覆盖群众近五千人次，发放普法资料三千多份，通过法律诊所调解纠纷二百余起，普法项目的相关工作经验被各级主流媒体报道并获得国家级省级奖励十余项，成为高校服务地方法治建设的典范。
一、聚焦民法典普及：让法律走进日常生活
（一）大足区：走街串巷流动普法
“我的医疗费一直被人恶意拖欠，法院判决了对方还是迟迟不给。我该怎么办呢?”一位愁容满面的残疾老人，听了实践团队员我的讲解后，高兴地说道：“我之前一直觉得没办法要回我的医药费了。今天通过公老师的耐心讲解，知道法院正在致力解决执行难问题，我还可以申请强制执行。这次咨询可是帮了我的大忙了!”老人露出了欣慰的笑容。王先生被合同债务纠纷困扰多年，他看到实践团活动现场热火朝天的场面后，专门回家拿来相关材料，满怀期待向实践团队员咨询。非常认真和细致地查看资料、询问各种繁琐问题后，我和刘波老师以及几位同学十分耐心地向王先生讲解了近一个小时，帮助他理清了相关法律关系及责任，给出了可操作强的解决方案。王先生对实践团的服务十分满意，拉着大家的手连声感谢。
（二）酉阳县："坝坝会普法"润民心
我作为教工一支部书记，积极组织党员教师及合作单位实务专家带领青年普法志愿者服务队，深入企业、学校、乡村（社区）等地开展“送法下乡”活动，针对不同群体特点开展定制化普法服务。在重庆市酉阳县通过法律知识宣讲、法律义务咨询、法治培训、法治调研等多种方式，针对乡村地区常见的矛盾纠纷提供法律志愿服务。师生团队采用“集中+分散”“线上+线下”的形式，结合歌曲、舞蹈、情景剧、模拟法庭等多元形式，把群众关心关注的热点难点问题作为普法重点，通过当地"坝坝会"，把宣传贯彻习近平法治思想落实到普法工作全过程，让法治信仰在群众心中落地生根。
二、创新普法形式：党建引领普法宣传
（一）丰都县："老青结合"普法主题党日护权益
2023年7月17日我带领两名老师及5名青年普法志愿者服务队成员前往重庆市丰都县太平坝乡开展一周暑期“三下乡”社会实践暨普法主题党日活动。
在太平乡青少年家庭教育互助会的指引下，服务队师生走进留守儿童暑期互助课堂，联合81岁的重庆十佳健康老人、重庆市十大公益人物、重庆弘道国学研究院党支部副书记、南岸名嘴“王笑长”（原名王文栋）为当地留守儿童开展了一场别开生面的党史教育与普法课堂。在普法课堂上，服务队为小朋友们带来防范校园暴力和禁毒防艾宣讲，通过情景剧、模拟法庭的演绎，深入浅出地讲解了校园暴力的定义、分类、危害、个人应对校园暴力应采取的措施，讲解了毒品的种类、危害及防范手段等。
（二）潼南区："田间课堂"惠三农
2024年7月16日，我带领重庆工商大学青年普法志愿者服务队携手潼南区人民法院、重庆渝潼律师事务所一同走进潼南区玉溪镇开展以“美好生活·民法典相伴”为主题的基层普法行动。
青年普法志愿者们在玉溪镇集市搭建了一个临时的法律义务咨询窗口。义务咨询团队现场为村民们提供一对一的法律咨询服务。“面对高中生的校园霸凌，我应该如何寻求法律的帮助？”一位高三学生向专家团队提问。我和团队专家详细介绍了校园霸凌的法律界定、学校的责任以及学生应该如何收集和保留证据，通过法律途径维护自己的合法权益。此外，还有村民就离婚抚养权的问题进行咨询，专家们也给出了专业的解答和建议。
三、长年坚持：社会反响良好
我带领普法团队已累计处理案件1000余件，惠及校园师生和群众超过5万余人次，受到社会各界和学校师生的一致好评。近年来，普法项目获评全国“镜头中的三下乡”活动“优秀摄影团队”“优秀报道团队”“优秀视频团队”，“法治中国青春行”全国社会实践优秀团队，重庆青年志愿者优秀集体等20余项省部级以上团体荣誉。
结语
四年风雨普法路，我带领团队用专业与坚守，在山城大地上书写了新时代法治工作者的担当。"法典宣讲润民心，法治花开满山乡"。这支队伍将继续行走在乡村振兴的法治道路上，让公平正义的阳光照耀每一个角落。
其二：以法为基，以语为桥——我的法律英语育人故事
法学与社会学学院法学系教师 张霞
一、守正拓新，重新定义法律英语选修课价值
作为高校法律英语专任教师，我所讲授的法律英语为专业选修课。跳出 “法律+英语简单叠加、应试凑学分” 的传统选修课定位，立足 “一带一路” 涉外法治建设人才刚需，把课程打造成拓展国际法治视野、塑造法律职业素养、对接跨境法律服务的特色育人阵地。课程覆盖美国合同法、侵权法、公司法、财产法、刑法、刑事诉讼法六大部门法，在专业外语教学之外，重点打磨学生判例检索、案例摘要撰写、跨境争议研判等实操能力，将知识教学、能力培养、立德铸魂、家国思政有机融合。依托科学的教学设计与务实的课堂模式，原本冷门的选修课口碑持续攀升，学生选课人数连年上涨，课程考试通过率常年稳居高位，大批学生摆脱法学专业生普遍的英语厌学、畏难心理，课程从备选凑学分的普通选修课，变成法学专业备受追捧的优质特色课。
二、把脉学情，找准选修课育人堵点与突破口
长期一线授课中，我精准梳理选修学生共性短板：多数学生将法律英语等同于公共英语，靠死记硬背应付选修课考核，不理解普通法遵循先例的底层逻辑，六大部门法知识零散碎片化；实务上不会拆解判例、规范书写法律英文文书。思想层面，受 “选修课不必深耕、域外法律用不上” 的错误认知影响，学生普遍心态浮躁、畏惧外文原版判例，学习敷衍度日。 放眼国家涉外法治发展大势，跨境商事纠纷、跨国司法协作案件不断增多，复合型涉外法律人才缺口持续扩大。学生的畏难懈怠，既是学习短板，更是我开展选修课教学改革、落实立德树人的发力方向。
三、教改赋能，构建四位一体特色课堂新模式
针对选修课学生基础参差不齐、学习主动性偏弱的现实难题，我摒弃传统选修课照本宣科、划考点应付考试的粗放教法，创新落地“美法为基 + 砺能塑魂 + 情怀育人”三位一体教学体系。改用互动研讨、判例场景模拟、疑点当堂拆解的沉浸式授课，把晦涩的域外法条、庭审规则转化为具象化课堂实训，帮助选修学生搭建完整涉外法律知识框架。灵活的选修课授课形式大幅降低学生学习门槛，从根源消解学生面对英文法律文献的恐惧感。
四、因材施教，暖心帮扶点亮学子求学之路
坚持以爱育人、精细化陪伴，把品格培育落到选修课日常点滴。面对学生判例梳理混乱、英文写作逻辑差等问题，采取随堂一对一答疑、作业精细化逐篇批改的方式，逐个纠正学习陋习，培育法律人严谨审慎的从业素养。 曾有一名法理功底扎实但英语极度薄弱的选课学生，畏惧外文判例、课堂沉默回避。我主动谈心纾解负面情绪，依托其法理优势建立学习自信，量身定制阶梯式学习计划：课堂匹配适配难度的判例任务、创造课堂发言机会，课后手把手指导摘要写作与判例索引。在长期针对性帮扶下，这名学生彻底克服英语畏难心理，专业课成绩全面提升，本科毕业后顺利考取香港大学法学院研究生，成为选修课育人成果的鲜活缩影。
五、融思于课，立足课堂厚植家国法治情怀
把课程思政无痕融入每一节选修课堂，落实立德树人根本任务。讲授中外法律制度差异时，引导学生辩证借鉴域外法治经验，坚定中国特色社会主义法治自信；在文书实训、判例研讨中，反复强调涉外法律工作的社会责任，让学生知晓一字一句的法律文书事关司法公正与国家涉外法治形象，在选修课学习中树立敬畏法律、心怀家国的职业理想。
六、精准施策，分层延伸搭建长效育人平台
结合选修学生考研、法考、求职、出国留学多元化发展诉求，跳出课堂边界开展分层分类育人。课余搭建线上分享平台，常态化推送经典判例、涉外实务技巧、英文写作干货，针对深造学生深耕域外法理，面向就业学生强化涉外实务训练。精细化的课后配套服务进一步提升课程吸引力，助推选修课口碑持续走高。
七、初心如磐，坚守讲台深耕涉外育才之路
三尺讲台存日月，一片匠心育新人。从教以来，我始终牢记为党育人、为国育才使命，依托一门普通的专业选修课深耕涉外法治人才培育。今后我将持续优化民刑一体化教学体系，坚守以法铸魂、以语为桥、以德育人，打磨精品选修课程，持续培育具备专业能力、国际视野、法治信仰与家国担当的新时代法治人才，在平凡教学岗位上践行新时代人民教师的责任与担当。
其三：我的育人故事：把书递到学生手里
法学与社会学学院社会学系教师 王文涛
我的书架上，有一排书是不肯借人的。书页黄了，边角卷了，里面到处是我当年读书时留下的勾画和批语——博士那几年读过的专业书，一本一本立在那里，像一段沉默的时光。2023年秋天，我迎来自己的第一名硕士研究生。政策限定，新导师第一年只能带一个学生。看着空荡荡的师门，我常常想，等学生多起来，要和他们一起做点有意义的事情。
2024年，第二批学生来了，师门一下子热闹起来。我动了心思：就从读书开始吧。
我没有让学生自己去买书。每次去学校上课，我从家里往包里装一些我读过、觉得值得读的书，一本本背到学校，分到学生手里。书里有我从前留下的记号，有的段落我重新翻读一遍，又添了新的勾画。学生拿到书，顺着这些记号去读，像沿着前人踩出的小路走路，省力，也踏实。读完，摘抄，写下自己的感悟和体会。隔一段时间，我们聚在一起，做读书汇报，有时争得面红耳赤，有时安静得只听见翻页的声音。
我当时想的，无非是让学生多读几本经典，肚子里多点底子；无非是师生多见几次面，同师门的学生熟络起来，有归属感；无非是攒一份像样的电子书单，写论文找文献时不用大海捞针；再就是让学生在摘抄和排版里，磨练一下耐心细致的性子，养成遵守格式规范的好习惯。
小事做着做着，就成了习惯。到这个夏天，《研究生读书摘要汇编》已经出到第四期。每学期三十本书、三十篇摘要，四期下来，一百二十本书从学生手里和笔下过了一遍。
让我心里一暖的是这些书没有白读。我写文章的时候，翻开汇编，很快就能找到读过的某本书里那一段话；上课讲到一个话题，脑子里会自动冒出某本书来，顺势给学生扩展开去。我给学生们定了一个小小的规矩：写论文、报项目，优先引用我们在读书会上读过的书。他们起初是完成任务式的摘抄，后来会主动跑来告诉我：老师，那本书里有个说法，正好能解释我田野里的发现。这样的时刻，比任何表扬都让人高兴。读书的专题也在跟着时代走，从理解中国、性别与家庭，到超大城市治理、大数据与社会，再到这两年的新就业群体、数智社会等等。
师门的读书会，终究只是一张小桌子。学院里还有那么多研究生，他们也需要人搭一把梯子。于是2025年秋天，我在学院的支持下办起了“研究生综合能力提升工作坊”，并承担了具体的组织和协调工作。第一期开幕那天，坐在慧智楼会议室里的同学还有些拘谨；接下来的一学期，我们请校外的学者讲案例研究和机器学习，请资深教授讲论文写作与发表，请业界的专家讲网络社会治理，五期下来，累计一百五十多人次参与。到了第二学期，我们先沉下心来，面向全院研究生发了一轮需求问卷。问卷数据显示大家最想要听科研方法、生动案例、一线实务工作者的工作经验等方面的内容，我们就照着单子请人：学术期刊的编辑来讲“编辑视角下的论文写作”，国奖学姐来讲“如何度过研究生时光”，导师们坐在一起开培养经验座谈会，还专门研讨了新一版的社会工作硕士培养方案。讲座控制在60分钟以内，不点名、不强制，靠内容本身把人留下。同学们说，这样的工作坊“很有意义”，这是对我最大的鼓励。
有年轻同事问我，带研究生又办工作坊，图什么。我想了很久，也没有想出什么大道理。教育的很多事情，本来就是从很小的地方开始的：把一本画满批注的书递到学生手里，是育人；把一场刚好答中学生困惑的讲座办进学院里，也是育人。三尺讲台写初心，点滴行动铸师魂——初心不在口号里，就在这些被岁月磨旧的纸页间，在一次次的相聚和分享里。
日子还长，我还会继续背着一摞摞书去学校，把它们一本本递到学生手里。微光虽小，聚起来，也能照亮一段年轻的路。
